余杭支行创建“学习型组织”经验谈

自“创建学习型组织、争做知识型员工”活动开展以来，支行广泛发动，组织动员，详细制定活动计划和方案，认真付诸实施，开展了富有特色、灵活多样的学习活动，建立了推动和促进学习的保障体系，在全行形成了“全员学习、全程学习、终身学习”的良好氛围，使广大员工的学习力、执行力和创新力不断增强，涌现出了一大批先进个人，为推进支行各项事业的健康稳定发展，发挥了特殊作用。

一、发挥模范，创建一支学习型的党员队伍

员工只有不断学习新知识、新技术，才能提高工作能力和全面素质，才能不断创造新成绩，才能更好地发挥主力军作用。

三、挖掘潜力，激发全体员工不断超越自我

对人才的培养和使用一直是支行的一项重要工作。随着近几年来，新进大学生队伍不断地扩充，加上人员的流动，因此对人才的培养和合理使用不仅是工作的需要，也是留住人才的一项有效举措。为了能够人尽其才，充分挖掘出员工的潜能，支行以文明学校为基地，以教育培训为抓手，除了组织开展一系列的业务培训、专题分析会、例会等，对于新员工，支行安排有经验的老员工进行传、帮、带。对于有潜质的员工纳入人才库，明确其培养方向，根据工作需要及各人的特长和意愿进行合理分工，并提供一切可能的培训和轮岗锻炼的机会，让每一个人都有充分展示自己的舞台。

四、与时俱进，支行愿景在团队文化中传导引领

支行在全体员工中倡导“三为”，即：为实现愿景而学习，为适应愿景而学习，为共同愿景而时学时新。支行今年在全行全面推进“团队”文化建设，不断促进文化落地、生根、开花、结果，以团队文化引领发展之路，促进支行实现又好又快发展。

“雄关漫道征如铁,而今迈步从头越。”支行将继续深入开展“创争”活动，构筑活动平台，拓展活动领域，为每一位员工营造更好的学习环境和保障体系，让全体员工把对支行的感情和对事业的追求化作学习的动力，以加倍的努力，以创促建，以创促改，创建结合，再创新高，谱写一首新时期人的成长乐章，以更夺目的主人翁风采展示人的精神面貌。

浅谈如何创建学习型银行

在经济全球化和信息技术革命的带动下，当今世界进入了一个以知识为基础的知识经济时代。知识已成为一种十分重要的资源。在这种知识经济大潮席卷的情况下，产品、服务和技术更新换代的速度越来越快，企业要赢得竞争，惟一的优势是来自比竞争对手学习得更快的能力。学习能力的竞争已经变成企业竞争的实质。因此，重视员工的学习培训，依靠企业整体学习提升创新力、竞争力正是企业成功的关键所在。

一、创建学习型银行的必要性
金融是现代经济的核心，银行是金融业的重要组成部分。创建学习型银行对于鼓楼支行生存和发展十分地必要。
1、创建学习型银行是鼓楼支行面对竞争态势的正确决择。
3、创建学习型银行是鼓楼支行全心全意依靠员工办企业的具体体现。员工是企业主体，学习是员工素质提高的重要手段，创建学习型银行的目的是推进员工阶层知识化进程，保持和激发员工主观能动性和创造性，让广大员工的意志与建行的远大目标保持一致，使企业的正确决策成为员工的共识和行动。

二、创建学习型银行应处理好的关系
创建学习型银行是一项系统工程，是一个有利于建行发展，有利于员工素质提高的大事，是建行现代化改革与发展顺应时代潮流的重大举措。因此，必须要处理好以下几个关系：
1、正确处理好创建学习型银行与服务中心工作相结合的关系。教育员工根据自身条件及成长的途径，选择适合自己专业，使学习工作化，工作学习化。要采取多种形式给职工创造一个展示学习成果的平台，用研讨会的形式增强职工交流，用演讲会、辩论会形式增强职工的相互了解及沟通，用展览会的形式增强职工的成就感，通过多种形式，通过员工的努力，增强鼓楼支行的凝聚力，向心力，亲和力，让智慧与创新充满鼓楼支行的每个部门。
3、正确处理好组织全员学习与重点培养特殊人才相结合的关系。

三、在新时期如何建设学习型银行
一要更新思想观念，树立终身学习的理念。
三要把打造学习创新型团队与业务发展紧密相结合。创新和发展，是当今时代的主旋律。学习是为了更好地工作，更好地发展。通过学习，统一思想认识，强化企业精神和团队意识；通过学习，开阔经营思路，转变思想观念；通过学习，为各项业务和工作的顺利开展，以及不断进行创新打下坚实的基础。

浅论学习型银行

一、提出建设学习型银行的背景
既然是企业，就必须迅速适应变化，加快创新，否则就要在竞争中被淘汰出局，建设学习型银行已经成为一种世界性趋势。技术可以买，体制可以改，而如何迅速地提高一个银行几十万从业人员的素质，使之具有国际竞争能力，则是一个不易之事。
在此时代背景下，银行要想在激烈的竞争中立于不败之地，就必须进行软硬件改革，把自己建设成学习型新银行。

二、学习型银行的理论基础
学习型银行的理论基础源于目前广受各界推崇的“学习型组织”这一近年来风糜世界的新型企业管理理论,它是21世纪全球企业组织和管理理论的新趋势。20世纪的组织是一种直线制的结构，基本上是源自笛卡儿、牛顿这些科学家的世界观，他们认为这个世界像是一个机器。这个机器是可以被分解、再组装的，是可以被控制的。工厂里的装配线就是这种思考方式的代表作：强调规定、程序、控制、标准化、一致化、反复检验、大量制造；一切由外部严格控制和管理，也就是说，由外部决定目标、内容、流程、进度、标准等等。这种结构符合工业时代的需要，能有效地管理大量投资、劳动分工和资本主义的机械化规模生产。
然而，由于直线性组织结构过于专制和过于依赖规则，其规则抑制了创新和对人的关心，抑制了现代工作的本质，不能激励和运用产生创新和关心人的智慧，而创造力及其相关的其他因素需要交往、个人责任以及灵活的思考和行动。因而，进入21世纪，世界不再需要直线制组织的结构了，它的规模和组织原则不再适用知识生产和创新管理了。
学习型组织的思想存在已久，麻省理工学院斯隆管理学院彼得圣吉博士对这些凌乱或分散的，潜意识的思想进行了梳理和理论论证，并整合了一些其他内容后，于1990年出版了《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》一书，正式提出了学习型组织的概念。
所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。学习型组织具有下面的几个特征：
1．组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景（SharedVision），来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。
5．自主管理。
6．员工家庭与事业的平衡。
7．领导者的新角色。

三、努力打造学习型银行